心理剧是综合运用艺术形式，通过个体主角在即兴演奏、即兴演出的历程中，在团体成员的配合下重新体验、认知心理历程、行为习惯，从而改善个体主角不适应行为、思维的即兴团体治疗形式。团体心理领导就是在某个情境下，个体和其他团体成员之间举行人际互动，促使个体通过视察他们，学习他们的相关履历以及在团体运动中体验，从而重新认识自我、探索内在自我、接纳自我自己，并学习新的态度与他人相处，改善人际来往能力，以更好地适应生活的助人历程。我感受到心理剧正是创设情境的最佳方式。例如在《有效相同》的心理课堂上，我们让学生体验萨提亚中的讨好型、指责型、打岔型、超理智型和一致性，引导学生在换位思考中体会家长所想，体会双方的情绪变化。

在心理课堂上，我们经常会用文字展示一些经典案例，然后让学生分组以心理剧的形式出现。演出完毕，各角色饰演者泛论心田感受和变化，其他同学以旁观者的角度再加以分析，取得了较好的教学效果。关于心灵的相同，法国文化教育学家斯普兰格曾说过：“教育的最终目的不是教授已有的工具，而是要把人的缔造性气力诱导出来，将生命感、价值感叫醒，一直到精神生活运动的根。

”教育作为一种作用于人的心灵以致生命的运动，它总是会涉及心灵与心灵之间的关系。在心理课上，我们越来越多地应用绘画、音乐、心理剧等方式扩大学生的到场面，这些探索和实践证明，无论是在中学生团体心理领导还是在个案咨询历程中，表达性艺术疗法能够显著提高中学生的自我觉察和认知，改善消极降低的情绪情感状态，使其变得更有自尊、自信和乐观。我们应当继续深入挖掘表达性艺术疗法与中学生心理特点的链接点，以重生动、有效的方式做好中学生心理事情。#心理咨询师说##幸福公益心理援助##心理发展同盟#。

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